今天下午，带着捧捧到“宝贝美术馆”去上试听课，还走在长廊里的时候，捧捧已经急不可耐了，因为长廊两边的墙壁上挂着大幅涂鸦照片让她兴奋不已。

 

填好表格，工作人员一边带我们参观教室一边做介绍，捧捧好奇地看着教室的墙壁上被涂得乱七八糟的就大笑起来：“啊呀！好脏啊！”但感觉上她却一点也不讨厌。听到一间教室里正在上课的声音，忍不住要我抱了看，透过花瓣一样的玻璃，看到一个老师和四个小朋友在玩游戏，气氛很活跃。

 

轮到我们上课了，原本应该有四个孩子和家长的，好像另两个有事没来，因此最终只有捧捧和一个叫“恺恺”的男孩子一起上课。

 

      开始时两个孩子都有点拘谨，不愿意跟着老师学习捂着肚子弯腰低头打招呼，后来便慢慢进入角色了，只见老师说有个新朋友想一起来玩，两个孩子将信将疑，因为小小的教室里就5个人，一个老师两个小朋友和两个妈妈，哪来的新朋友，于是老师抓着围裙前的大口袋拗来拗去，就听见有一叠纸头的声音，让小朋友猜是什么（据说这是听觉认识事物和激发想象），男孩子摇摇头，捧捧小声地回答：“餐巾纸。”“对了，和纸头有关，但不是餐巾纸，再猜猜？”男孩说：“可能是老鼠吧。”老师害怕状地问捧捧：“你觉得是老鼠吗？”捧捧意志不够坚定：“是的。”老师问：“想不想摸摸看？”（据说这是触觉认识事物和激发想象力）男孩腼腆地摇摇头，捧捧也不好意思地笑了，可能觉得摸一个陌生人的口袋不合适，捧捧回头吐着舌头看看我，我点头鼓励她，老师又说：“是不是怕老鼠咬你们？男孩子先来！把这个新朋友拉出来！”小男孩伸手往口袋里抓，没得逞，捧捧也上前拉，很卖力地不松手，使劲往外拉，终于一张叠好的报纸被拉出来了，捧捧又开心地回头看看我，我猜她心里一定像朵拉一样在欢呼：“耶！We did it！”。

      接下来，老师问：“看到报纸上有什么东西是我们知道和认识的？”小男孩开始活跃了：“我认识字！”于是从文章里找了几个字读，捧捧也不甘示弱指着广告中“永乐电器”中的“乐”大声说：“这是乐！”在小男孩拼命在文章中找字认的时候，捧捧却专挑广告中的大字说，速度也不赖呢，毕竟和小男孩相差一个年级，她的表现得到老师极力夸赞，令她颇为得意，又回头看看我，这次她的下巴还微微有点抬起，嘴角露出胜利者的微笑（据说这是锻炼孩子的观察力而非认字能力，但有人开了头，小捧捧就会像小尾巴一样顺着走）。

      “好的，那能不能说说你们都从报纸上看到什么颜色啦？”（据说这是锻炼色彩辨知能力）这可是捧捧的强项，在小男孩兜着圈子说“黑的，白的，红的”的时候，捧捧却已经“黄的、兰的、绿的、粉红的、咖啡的……”说了一大堆。

      “好的，我们换种看报纸的姿势。”说着就将报纸直直地拎了起来：“那再看看，这个新朋友是什么形状的？”“长……”捧捧刚开了头，就听男孩子大声抢答：“正方形！”捧捧立刻将她的后半句缩了回去，“是正方形的吗？”老师又问了一遍，捧捧这才敢说：“是长方形。”因为她知道基本上再问一遍的话肯定是因为答案不对，这种特质在她很小的时候已经表露出来了，也是我比较担忧的一点，有点缺乏自信的表现。“那看看长方形有几个角？”捧捧抢答成功：“四个！”“你说有几个？”老师又问小男孩，小男孩答：“6个。”老师又转过来问捧捧：“你看是6个吗？”立场不坚定的捧捧有点迷茫，不过她选择随大流：“是的。”天那，她应该知道的，却盲从了，缺点在这堂课上暴露无遗。“那我们来数数看。”（据说这是形状的认知锻炼）数完后，我想捧捧应该好好反省反省了。

      “很多小朋友都怕挠痒痒，你们怕不怕？”两个小朋友都没什么反应，“那我们来试试。”说着老师就跑到捧捧后面咯吱她，可能是因为还没放开，平时一听到“哈~~~”就会笑得滚做一团的她居然不领情，笔工笔正地坐在那里，没有丝毫反应，老师只能感叹：“哇，原来宸宸都不怕痒的，好厉害嗳！”那小男孩却是一碰就扭得笑个不停，终于老师的课得以延续：“大家看看，一挠痒痒，人就会怎样？”“这样。”捧捧一边做着扭的姿势一边说，只是一时不知如何表达，老师总结：“对了，人就会缩成一团，那我们来给报纸挠痒痒好吗？看看它会怎样？它会不会笑？”小男孩笑称：“报纸怎么会笑，它又没有眼睛！”老师问捧捧：“宸宸说报纸会笑吗？”这次她总算说出自己的想法了：“会的，因为她会发出声音。” “嗯，好的，那让我们听听它是怎么笑的好吗？”“好！”小朋友异口同声，可是没人动眼前的报纸，老师做示范，将手指缩起在嘴巴前“哈~~~”然后放在报纸上一捉一捉地就将报纸皱捏成一团，这个举动将眼前两个孩子镇住了，他们一下子很难做到老师示范的那个样子，我突然觉得小孩子们天生的“破坏欲”都被扼杀了，不知道作为家长的我是不是需要反省，据说某种范围意义上所谓的“破坏欲”是创造思维的开始，老师开导：“在家里报纸是爸爸妈妈的朋友，可是在这里，报纸是我们的朋友，它喜欢和我们玩，挠它痒痒没关系，来吧！”小男孩终于动手了，迅速地皱成了纸团，而捧捧却无论如何不愿意，一个劲地摇头，我知道她觉得对朋友也不能这样，可能在她的耳朵里听到的不是报纸的笑声而是报纸在痛苦地呻吟，因为她的脸上写满了恐慌，最终老师将已捏好的球给了她。

      “现在看看，报纸像什么了？”老师举着手里的揉成团的报纸，“球！”捧捧占先，小男孩发挥：“足球、篮球、棒球。”“网球！”亏得捧捧想得出，一定是想起盈盈玩的网球了。“那我们来投篮”，老师提议，小朋友将老师围成圆的胳膊当篮筐玩了投篮游戏，男孩子比女孩子疯狂多了，接着又玩了足球游戏，老师将两脚趴开当球门，可是小朋友不肯踢，小男孩说这不象球门，老师问怎么不象了？捧捧捂嘴笑称：“你的脚后面没有网的！”害得老师只能灵机一动贴在墙角，总算混过去了。

      做完游戏，老师还是举着报纸团问：“除了球，还象什么？” “泡泡！”捧捧还是占先，“嗯，很好！其实还有很多吃的东西也是圆圆的哦。” “苹果！”捧捧开头小男孩补充：“西瓜、葡萄、鸡蛋。”捧捧好像在继续发挥上不太占优势。“那你们最喜欢吃什么水果？” “芒果！”捧捧抢答挺快，老师将报纸团放到捧捧的鼻子前问：“闻闻看，有没有芒果的味道？”捧捧凑上去闻，她还以为玩家家：“嗯，是的。”老师又将报纸团放到小男孩的鼻子前，小男孩很现实：“有点味道，但说不出来，好像是枕头的味道。”老师总结：“那就是报纸的味道。”（据说这是嗅觉认知事物）

      “好，现在我们把报纸恢复到原来的样子好吗？怎么恢复呢？”“把它摊开来！”小朋友都知道，在摊的过程中捧捧觉得有趣，开始无所顾忌了，一边大笑一边叫：“啊哟，怎么这么皱呀！”正中老师下怀：“宸宸说得很好，摊开来后看到报纸变样了吗？”小男孩：“变成皱的了。”“还能恢复到原来的样子吗？”“不能！”

      “哎呀，大家看看自己的手怎么样啦？”小朋友们立刻看自己的手，小男孩大叫：“黑的。”捧捧也跟着：“脏掉了。”老师问：“怎么会的呢？”小男孩摸着报纸说：“报纸很脏的。”老师否认：“这些报纸都是新的，不脏的呀。”捧捧强调是报纸脏了：“我们刚刚在地上踢足球的，所以报纸踢脏了。” “哦？是这样吗？那我们拿一根手指摸摸地上，看看地上的脏和我们手上的颜色一样吗？”说着伸出食指在地上抹了抹，捧捧很起劲，拼命在地上擦，哎哟，这可是我平时禁止她做的，现在她可有机会放肆一把了。接着老师就说了石墨的故事。

      “那报纸除了做成圆的，还能做成什么形状的？” “做成钢琴！”捧捧话音刚落，小男孩也同声附和：“我也会做钢琴。”看来幼儿园里的纸工课都差不多。“哦，你们真棒！那我们先来做个琴键吧？”老师继续按她的教学预案进行下去：“我们再给报纸挠痒痒，不过换种方法。”说着纵向地皱起报纸，将报纸捏成棍状，小男孩跟着老师操作，捧捧却规规矩矩地象折小手帕一样，把报纸整齐地折成棍状，老师得意地敲着手里的报纸问：“现在象不象琴键？”没有小朋友附和，小男孩围绕着乐器想：“象小提琴！”捧捧很直接：“象棍子！”男孩毕竟是男孩：“象把剑！”捧捧开始想乐器了：“象笛子！”“还有吗？”老师边做着小朋友说的东西的样子边问，捧捧仰着头思考无意间将报纸套在脖子上，这个举动立刻被老师抓到：“宸宸你刚刚在干吗？还像什么？”捧捧一愣，顿时意识到她的姿势，马上有所反应：“还象围巾！”老师让大家都当围巾试试，接着思路打开了：“棍子”、“熊猫吃的竹子”、“老虎的尾巴”、“兔子的耳朵”、“手指头”……

      最后老师将报纸比划在她的长长的马尾辫上问：“象不象？”我觉得挺像，没想到小朋友们却说不象，因为他们说头发是一根一根的，报纸没有，结果老师让他们想办法使报纸成为一根一根的，捧捧再也没有象先前对揉报纸一样于心不忍，而是认真地将报纸撕成细条状，老师又问像什么，面对一桌子的报纸碎条，捧捧极其兴奋地大叫：“象面条！”小男孩也不甘示弱：“象拉面！”老师开始鼓动起来：“那么我们来炒面吧！”随着老师一声令下，捧捧象发疯似的站起来用两个手起劲地“炒面”，笑得不行，要知道她最喜欢玩烧菜什么的了，更何况现在是那么疯狂地炒面，老师趁炒面的手势越来越大，将碎条抛得高高的，引得捧捧哈哈大叫：“我的天那！哈哈哈~~~~我的炒面那！啊哈哈哈哈~~~~”老师又问：“现在象什么了？”捧捧完全融入其中：“下雨啦！下雨啦！”“还象什么？从天上下来的？”小男孩也疯狂了：“象焰火！”居然没有人说雪，估计那个小男孩的心中此刻就象焰火绽放吧。

      突然，老师从后面角落里的纸箱中捧出一大蓬又一大蓬的碎报纸条，扔向空中，顿时教室里乱了套一样，两个小朋友再也控制不住了，小男孩跳起来抢报纸，而捧捧拼命地逃报纸，疯得不亦乐乎，老师趁乱将桌椅都靠了边，教室里满地都是报纸了，老师问：“雨下下来后变什么了？”捧捧不假思索：“变成小河了！”老师又问：“那想不想在河里划船？”捧捧反问：“没船怎么划啊？”老师拿了张椅子，将椅子背躺下，两个小朋友轮流坐在椅背上，在地上报纸堆里划来划去，热闹非凡，其实这时已近尾声了，也是整个试听课里最高潮的部分了，老师又问：“除了雨，天上还会下什么？”再简单不过的回答：“雪！”接着老师教唆：“那好，我们打雪仗吧，和妈妈一起堆雪人！”捧捧捧着一堆碎纸就冲来了，哗地一下全撒在我身上了，我早就看得合不拢嘴了，二话没说也出手反击了，倒是坐在我旁边的妈妈比较冷静，让我觉得有点不好意思，不过管她呢，和捧捧堆雪山还是堆得很起劲。

      就在两个小朋友疯狂的画面背景下，老师和我们进行了整个课程设置上的沟通……

      我想今天是令捧捧无限释放和印象深刻的一天，因为由于不想午睡但又消耗了大量的体力而导致在回家路上她已经眼皮瞌睡的了，回家后，她无限向往地告诉她爸爸：“我还要去玩，下次带你一起去！”